河南大学国际教育学院是河南大学深化改革，扩大开放，加速推进教育国际化而建立的新型直属学院，她突破了以往封闭的办学模式，开创了面向世界开放办学的人才培养新途径。国际教育学院创建伊始就以鲜明的特色展现在世人面前。

    历经十年成功的办学实践，国际教育学院已发展到国内外学生规模近3000名，其中赴澳大利亚、德国等国继续就读的学生近300名。它以灵活的办学模式、规范的课程设置、严密的教学计划、中外教师并重的师资队伍、科学的教学方法以及严格的教学管理等，受到社会各界的高度评价与认可。近两年的高考报名人数均大幅度超出招生计划人数，录取分数连年提高，由初期本科三批录取提高到现在的本科二批录取。自2003年建院以来，合作办学成果辉煌，得到了学生家长和社会各界的广泛赞誉。学院学生15人次获得全国大学生英语竞赛特等奖，43人次获得一等奖， 91人次获全国二等奖，获得河南级的奖项更是不计其数。据不完全统计，2007、2008、2009、2010、2011、2012六届2400多名毕业生中有近700人考取国内外大学研究生，成功申请到悉尼大学等国外名牌大学继续攻读硕士研究生。在澳大利亚墨尔本、悉尼等城市，河南大学国际教育学院学子的身影，已逐渐一道亮丽的风景线。

1.教育理念的国际化视野

   作为高等学校，在经济全球化的背景下必须进一步调整教育理念，深度研究人才培养的规格、目标以及实现途径。在经济全球化的背景下推进高等教育改革，一个关键点就是要实现教育的国际化。通过教育国际化，一方面可以将发达国家人才培养的经验和方法引进来，促进我们的高等教育培养模式尽快达到一个新的水准；另一方面，中国的高等教育也可以走出去，与国外的大学联合办学，相互学习，取长补短，共同进步。河南大学国际教育学院顺应这种趋势而生，它主要工作职能就是为学校大力引进国际优秀教育资源，充分汲取国外先进教育理念，与国外大学实质性合作办学，共同培养高质量、国际化、应用性人才。

   河南大学的国际化教育理念有其深远的历史背景。1912年，以林伯襄为代表的一批仁人先贤在这里创办了河南留学欧美预备学校，成为当时中国的三大留学培训基地之一。建校90多年来，前瞻开放，面向世界逐渐成为了河大精神的一部分。面向21世纪的经济全球化和随之而来的教育国际化，我校开始思考走向中外合作办学之路。经过缜密的教育市场调研，经过一系列的收集、调研和洽谈，我校从2003年8月开始，先后与澳大利亚维多利亚大学、德国安哈而特应用技术大学及美国迈阿密大学等国外大学进行实质性合作办学，共同培养高素质、高质量、国际化的高级专业人才。

2.中外合作办学的创新模式

   国际教育学院是河南大学为深化改革、扩大开放、加速推进教育国际化于2002年成立的新型直属学院。建院十年来，在社会上树立起优质的教育品牌。十年的成功的办学实践，归因于国际教育学院各个项目的特色优势。

（1）培养途径的灵活性

   学院2013年在中澳、中德和中美九个专业项目招生。与澳大利亚维多利亚大学合作的中澳项目有三个专业：会计学、国际经济与贸易、计算机科学与技术。中澳合作项目采用“2+2”模式。与德国安哈尔特应用技术大学合作项目有两个：生物工程和国际经济与贸易。项目采用“3+2”合作办学模式。与美国迈阿密大学的国际课程合作的专业有四个：土木工程、药物制剂（生物制药方向）、环境科学和地理信息科学。中美合作项目采用两种模式，即本科“2+2”模式，本硕连读“3+2”模式。

（2）专业设置的科学性

   中澳项目目前开设三个专业：国际经济与贸易（经济学类），计算机科学与技术（电气信息类），会计学（工商管理类）；中德项目目前开设两个专业：生物工程和国际经济与贸易；中美项目目前开设有四个专业：土木工程、药物制剂（生物制药方向）、环境科学和地理信息科学。选择这些专业的依据是充分利用两校强势学科的优势，进行强强联合；同时，也是适应当今社会对以上专业的人才需要的趋势。

（3）教学计划的严密性

  我院合作项目在设计教学计划时，突出了强化英语教学和直接学习国外专业课程的特色，科学严密地编排各专业的教学计划。由于专业课使用的均为英语原版教材，对学生的英文水平有较高的要求。为此，学院加大英语课的课时量，学生的英语的总课时量是普通大学生公共英语课时数的四倍，其中外方大学承担50%以上的授课量。同时，学院又设计出独具特色的英语教学模式。即双轨式教学模式、融合式教学模式和介入式教学模式。

模式一：双轨式教学模式。 河南大学教师讲授NHCE英语，注重词汇、语法和综合能力的训练；外方语言教师讲授英语口语和写作课，注重语音语调和写说能力的培养。

模式二：融合式教学模式。在教学的过程中既注重学生的雅思水平的提高，也强调学生四六级水平的提高。在外方教师教授的英语口语和写作课上，特别地增加了雅思考试内容的训练。河南大学承担的NHCE英语课程，大学英语四六级水平的提高和雅思阅读听力水平的提高并重。

模式三：内嵌式教学模式。专业课所有课程都使用外语原版教材。并要求学生用外语完成作业和参加考试。学生在学习专业知识的同时极大地提高了外文水平，尤其是提高了专业外语的应用能力。

   合作项目专业课的设计体现出厚基础重发展的教学理念。厚基础指的是，把专业课的内容及课时增厚增大，每门课的学时都在90—140之间。大量的专业基础课的学习，有助于学生综合素质的提高，也有助于高年级专业课的深入学习。重发展指的是，学院不仅开设了中外双方共同执教的专业课，又开设在国内教育体制下学习相关专业所必备的专业基础课，以适应部分留在国内继续学习的学生发展考研的需要。采取这种方式使学生在同一门课程中充分掌握中外专业理论知识，体现出中外合作办学的优势。

（4）教学管理的综合性

   国际教育学院中外合作办学的模式中，教学管理的综合性在于独特的教学质量监控的双重管理和双重的教学服务体系。
   教学质量监控。1）建立与执行教学规章制度。学院除执行河南大学颁布的各项规章制度外，还要按照外方大学的规定，结合中外合作办学的特点，制定出了一系列教学管理规章制度，如《外籍教师管理暂行规定》、《英语课学生出勤率规定》等。2）制定完备的教学质量监控体系 。每周教师集体研讨；授课一个月后收集学生的听课反馈；进行期中教学检查；期末做教学计划与总结。
   教学服务体系。1）双方设置课程协调人，负责每门课的教学服务，解答学生提出的问题，与双方进行协调和沟通。2）学籍管理。由于学生毕业是获取双方学校的毕业证书，学籍管理有极复杂的双重性。我院采取了“双学籍，双档案”的管理模式，即学生在河南大学学习的同时也注册外方大学的学籍，双方大学同时拥有学生的档案。

（5）师资队伍的精干性

    国际教育学院师资队伍由两部分构成，即中方教师和国外合作方大学的教师。中方教师100余人，教授、副教授等高级职称占45%以上，博士、硕士学位获得者占95%以上，每年有60余名外籍教师来中方任教，约占总师资的40%。建院十年来外方合作大学先后选派来河南大学授课讲学的教师已超过 200人次。学校协调教师指的是由学校统一协调聘用其它院系给国际教育学院学生授课的教师。选聘的标准是英语水平高、专业理论强、授课效果好的优秀教师。检验教师授课的标准是学生的反馈意见、考试成绩和合作方对教学文档和试卷的抽查和监控。
    河南大学中外合作办学的成功实践，对全校作出了“内牵外引”的贡献。“内牵”，是指促进了全校双语教学水平的提高，为双语教学培养了师资力量并做了教材的储备。“外引”，是指带动了河南大学与澳大利亚、德国、美国等国外著名大学的合作办学协议的生成。
    随着高等教育的发展，河南大学的中外合作办学正在不断深化，我们正在朝实现与国外大学全程合作的方向前进。国际教育学院成功的办学实践，使我们逐渐的掌握了国际先进的教育理念，提高了学校的办学水平。我们深信，面对教育国际化的大潮，我校中外合作办学的路子将会越走越宽。